用好学员资源

全面提升教学科研咨政水平

李 超 宇

“教研咨学”一体化是在“教研咨”一体化的基础上提出的，因此“学”的定位至关重要。“用好学员资源”对于我们的教学、科研和决策咨询工作都有着深远的意义。

一、以“学”促“教”，教学相长

习近平总书记指出，党校教师在经历和阅历等方面往往存在不如学员的“倒挂”问题。因此要想做学员的先生，先要做学员的学生，用学员资源促进教学水平的提升。

在“12345”组合模式中，学员带来的案例是最为鲜活的教材，党校教师应当高度重视，仔细研读，并及时转化到课堂教学当中，增强教学内容的时效性和针对性。文史教研部在本学期的案例教学课中及时纳入了学员带来的《我省历史文化名城保护利用有关工作案例》，取得了良好的课堂教学效果。教师在对案例进行学习、提炼、转化的过程中，不仅提升了自身的教学能力，还为学员与学员的交流，不同班次之间的交流起到了很好的中介作用，使案例真正实现“从学员中来，到学员中去”的良性流动。

在“12345”组合模式中，“双向互动”为以“学”促“教”搭建了很好的平台，学员向教师提出的问题，能促使教师将平时零散的思考系统化，并由此进一步了解到学员的需求，从而不断进行教学内容的“供给侧结构性改革”，在今后的课堂教学中力求“对症下药”，把学员最想知道的内容传授给学员。与此同时，也应鼓励教师向学员提问，向学员进一步了解其带来的案例，这就可以使“双向互动”模式更加活跃，真正实现教学相长。

“理论联系实际”是党校教师和党校学员的共同追求。如果能把党校教师的理论素养与党校学员的实践经验进行有机结合，将会碰撞出智慧和创新的火花。“12345”组合模式中的“写写建议”，就为这种结合提供了体制机制的保障，“党校教师指导写，党校学员执笔写”，充分发挥了党校教师的学理优势和党校学员的实践优势，实现了二者的优势互补。教师在指导过程中能够充分地运用实践来检验真理，可以在今后的教学、科研、决策咨询中有效避免脱离实际、脱离群众的纸上谈兵；学员通过亲自撰写决策建议，可以更真切地体会到把自己在党校所学与实际工作进行结合的“化学反应”过程，从而在离开党校时产生真正意义上的获得感，在回到工作岗位后实现真正意义上的“学以致用”。

【作者系山西省委党校（山西行政学院）文史教研部副主任、博士】